3.3. Generar conocimiento en red.
Acabando el curso y puestos a la tarea que reflexionar sobre las posibilidades de mejora de nuestra biblioteca, toca seleccionar aquellos aspectos sobre los que es factible, en términos de eficiencia, implementar mejoras y toca priorizar esos aspectos en función de las necesidades del centro y de los procesos internos de gestión de la biblioteca.He aprendido mucho durante este curso, me he percatado de fallas con las que no había contado, como la descompensación que hay en mi centro entre libros recreativos y libros de consulta, o como la mala gestión que estamos haciendo en el proceso de catalogación por no rellenar -con la justificación de la escasez de tiempo- datos de descriptores o de aplicación pedagógica.
Hay elementos sobre los que, de momento, no es posible realizar ninguna transformación, pero que me desazonan:
- Mientras no contemos con un salón de actos, la biblioteca tendrá que seguir siendo sala multiusos.
- Mientras no contemos con otros espacios de almacenamiento no será fácil realizar expurgos para hacer una biblioteca más práctica, dinámica y actual.
- De momento, en Castilla-La Mancha, no contamos con Abiesweb. Nuestra comunidad autónoma aún no lo ha implementado. Tenemos que seguir con Abies.
- Comenta y califica libros mediante emoticonos de Whats'app. Con una selección de libros expuestos en el vestíbulo en un escaparate diseñado y decorado por las alumnas del grado medio de Comercio.
- Exposición conmemorativa de la 1ª guerra mundial: carteles, cartas, fotografías, maquetas, objetos reales de soldado, uniformes, fotocall,... con la implicación total del departamento de Geografía e Historia y de la dirección del centro.
- Club Anime: Muestra-concurso de dibujos de alumnos del género manga, visionado de cortometrajes de anime, organización de viaje a la feria Héroes Manga Madrid.
- Feria del libro, en la que un librero de la ciudad se desplaza a nuestro instituto con una muestra representativa de las novedades editoriales y libros que se ha pedido a los alumnos como lectura trimestral en distintas asignaturas. Se organizan turnos dos grupo de aula por cada hora y los alumnos pueden comprar con descuento.
- Mercadillo solidario a favor de AFANION. Se vende, a bajo precio, libros que previamente han sido donados por alumnos y profesores. Los alumnos de FPB de Comercio y una responsable de la asociación se encargan de clasificar, poner precio y etiquetar, colocar y vender. Se organizan turnos similares a los descritos antes.
- Destacados temporales en el expositor de biblioteca: género de misterio y terror por Hallowenn, enciclopedia ilustradas de tema científico en idioma inglés, monotemática del libro de Juan Eslava Galán "La primera guerra mundial contada para escépticos" (se adquirieron varios ejemplares para apoyar la conferencia que dio este escritor como complemento a la exposición de la guerra mundial, antes mencionada).
- Aún tenemos muchos libros sin etiquetas para automatizar el préstamo, pues esta operación llevamos haciéndola sobre las nuevas catalogaciones realizadas en los 4 últimos cursos.
- También quedan muchos libros en los que no es posible identificar el número de ejemplar concreto, porque está anotado un número de registro anterior al proceso de informatización, pero no se anotó el número asignado en Abies y tampoco se pegó etiqueta.
- La mejora de los descriptores y las aplicaciones pedagógicas.
- Mejorar la señaléctica de la biblioteca, rotulando las secciones de manera más alegre y atractiva.
- Facilitar la accesibilidad dejando abiertas las cerraduras de los armarios estantería.
- Mejorar la comunicación de la biblioteca a la comunidad educativa:
- Crear un blog, enlazado a la página web del instituto.
- Postear en las redes sociales del instituto.
- Utilizar las cuentas de correo electrónico institucionales del centro.
- Complementar el tablón de anuncios de que disponemos con el televisor del vestíbulo, para exponer portadas de nuevos libros incorporados o de exposiciones temáticas.
- Fomentar el uso de la biblioteca como centro documental para hacer trabajos temáticos.
- Diseñar actividades que resulten atractivas para los alumnos.
- Conseguir que en los dos ordenadores disponibles para consulta de los alumnos sean funcionales (ahora son deshechos) y tengan una conexión real a Internet (ahora casi siempre está caída).
Y finalmente, entrando en el campo de la utopía, y aunque en principio sea un objetivo más difícil, pienso que sería magnífico conseguir que pudiera llevarse a efecto la apertura de la biblioteca en horario de tarde, atendida por profesorado del centro que complete horario de esta manera y pueda ofrecer al alumnado un lugar, unos recursos y un apoyo.
En cuanto a experiencias que he visto durante estos días de curso y que me haya parecido que yo pueda utilizar como modelo, destaco sin dudar la biblioteca del IES Jaroso, de Cuevas del Almanzora (Almería).
Me gusta la sencillez y la participación de los alumnos. Me ha encantado el dinamismo que se aprecia visitando su blog y sus redes sociales. Algunas de sus propuestas y actividades son fácilmente trasladables a mi entorno y considero que muy provechosas para nuestros alumnos: los diarios de lectura, los talleres de poesía y creación literaria, la sección de minirelatos organizados por niveles 10 minutos de lectura.
También tomo nota de algunos detalles que me han interesado para implantarlos en mi futuro blog de biblioteca: la sección de reseñas elaboradas por los propios alumnos, las recomendaciones de lectura para el verano, la sección de ilustraciones y dibujos, su revista, muy parecida a la que hace unos cursos sacábamos adelante en mi ies.
Estos son los enlaces: Blog de la biblioteca del IES Jaroso --- Facebook de la biblioteca
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